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domingo, 21 de enero de 2018

Ensayo ¿Qué es el cuento?

Qué es el cuento?
Por: Cristian Guerrero
Sandra Jaimes 

Desde nuestra infancia hemos estado muy familiarizados con el cuento, nuestros padres y maestros los narraban constantemente con el propósito de entretenernos y dejarnos una enseñanza, a estos relatos siempre les llamó “cuentos”. Nos hemos hecho la idea de que un cuento es una narración corta que tiene inicio, nudo y desenlace y que su propósito es dejar una moraleja. Esto no es del todo cierto y aunque es muy difícil dar un concepto general del género cuento debido a su versatilidad, en este ensayo y tomando como referencia a Enrique Anderson Imbert, Edgar Allan Poe, John Updike y Julio Cortázar, se busca aclarar qué es el cuento,  mostrar sus características y la forma en que se escribe. Esto con el fin de tener un concepto claro de este género y distinguirlo de otros que por su naturaleza están muy cercanos,  tales como la fábula y la novela entre otros.
Desde el inicio de los tiempos el cuento surge por la necesidad del hombre de expresar y transmitir  por medio del lenguaje su pensamiento, tradiciones y cultura. En este se relatan de manera breve sucesos ficticios, que se pueden mezclar con la realidad. Su finalidad es generar un goce estético y una impresión en quien lo escucha o lo lee. Los primeros cuentos emergieron como una tradición oral. Según Enrique Anderson Imbert (1999) el arte de contar se remonta a las inscripciones cuneiformes en arcilla hechas por los sumerios en Mesopotamia; en donde  dichas tablillas eran leídas por los recitadores a modo de conversación. En los jeroglíficos de los antiguos egipcios, se solía plasmar una situación en donde sus personajes al conversar con los dioses contaban una historia. En los en los relatos de los griegos, como es el caso de las aventuras de Odiseo,  dicho personaje  cuenta sus aventuras a los ciclopes y  sirenas.
              A través del tiempo se ha consolidado como un género independiente y versátil. El cuento es una narración breve escrita en prosa que pretende atraer al lector de tal manera que genere emoción logrando envolverlo hasta que quiera encontrar el fin. El cuento moderno proviene del siglo XIX con la obra de Edgar Allan Poe, quien  citado por Zavala (1993) manifiesta que:
Si una obra literaria es demasiado larga para ser leída de una sola vez, preciso es resignarse a perder el importantísimo efecto que se deriva de la unidad de impresión, ya que si la lectura se hace dos veces, las actividades mundanas interfieren destruyendo al punto toda totalidad. (p: 13)
Pero no solamente la brevedad es un elemento determinante de este género y aunque el cuento no posee una estructura rígida o esté ligado a un recetario, existen diversas características que lo  definen, estas son; precisión, intensidad y  naturalidad. La precisión según John Updike (1993) radica en describir con exactitud la vida. El escritor inventa una textura próxima al tono de la existencia, su narración entonces debe ser honesta. A demás su escrito debe dar la impresión de que se contó sin esfuerzo, esto radica en que el cuento goza de una perfección en donde ninguna palabra falta ni sobra.
Por otra parte la intensidad  y efecto de impacto del cuento es justamente producto de su brevedad afirma Cortázar (2008)  ya que en pocas páginas el autor debe captar la atención del lector; de lo contrario el texto seria abandonado a mitad del camino. En cuanto a la naturalidad, Truman Capote (1994) afirma que el escrito deber tener la apariencia más natural posible. Debe ser perfecta en todo su conjunto, lo que hace que sea una forma compleja de escritura ya que exige mayor dedicación por parte del autor.
 Tal como se había enunciado anteriormente, crear un cuento es una tarea que requiere de trabajo arduo por parte del escritor. De acuerdo con Imbert (1999), este es un hombre real del cual sabemos muy poco o nada, y lo que se sabe no tiene nada que ver con el cuento que escribe. El autor encarga la tarea de contar una acción en el cuento al narrador, quien es el que ordena las acciones dentro del relato, trama, define las intervenciones de los personajes y privilegia unos hechos sobre otros.
Existen diferentes tipos de narradores según el punto de vista donde se encuentren.  Ánderson Imbert  nos dice que los puntos de vista se pueden combinar, ya que el narrador elige si quiere mantener uno durante todo el cuento o si quiere cambiarlo o combinarlo. En primer lugar está el narrador protagonista, este se encuentra dentro de la narración y cuenta lo que le ha ocurrido; lo que siente, lo que piensa y lo que observa, su conocimiento es limitado por sus sentidos. Este tipo de narrador podemos encontrarlo en el cuento Es que somos muy pobres de Juan Rulfo.  Seguidamente está el narrador testigo, este se encuentra dentro del suceso, pero su papel no es el principal, solo es un observador de lo que acontece; únicamente puede describir lo que sus sentidos le permiten observar, en consecuencia no puede dar cuenta de los sentimientos de los demás personajes. En el cuento El error de la memoria de David Toscana, podemos encontrar este tipo narrador.
En tercer lugar se encuentra el narrador-omnisciente, quien cuenta la historia desde fuera y tiene el poder de saberlo todo, no solo lo que sucede en el lugar, también puede saber las emociones de los personajes, hasta el punto de conocer lo que ellos mismos desconocen. El cuento El vengadorde Antón Chejov, está contado por este tipo de narrador. Por último está el narrador-cuasi omnisciente; no posee la totalidad de la sabiduría divina que tenía el anterior, porque no puede entrar en las mentes de los personajes pero, si puede seguirlos a donde quiera que vayan y puede verlos justo en el momento que el cuento necesita para continuar.
Otro de los elementos que diferencia a este género son los personajes, su cantidad debe ser reducida. Estos son los que llevan a cabo las acciones, según su rol pueden ser personajes principales, que son los que cumplen un papel  determinante, o secundarios que tienen una importancia menor que los anteriores y su función es ayudar al avance de la acción o a conocer mejor el personaje principal. La vida de estos personajes ocurre en un determinado tiempo y escenario. El tiempo en la historia es contado por el narrador en un orden determinado, y este tiene relación de causa y efecto ya que define la trama del relato. No necesariamente tiene que ser lineal, ya que puede desde el presente narrar el pasado o el futuro.
Por su parte el escenario puede estar determinado por los intereses del narrador. Estos se describen por medio de la narración o la descripción. La narración detalla los acontecimientos de la  historia,  cambios, situaciones y circunstancias que presentan los personajes, a diferencia de la descripción, la cual suele estar al servicio de la acción,  y su intención es impresionar. Finalmente el dialogo en el cuento, da pistas sobre los personajes. La función del dialogo es organizar, informar y explicar los elementos que aparecen en la trama. Y se caracteriza por escenificar, ambientar y transmitir las emociones de los personajes.
Después de analizar  el cuento desde su origen, sus características y su forma se puede decir que aunque comparte similitudes con otros géneros, este se diferencia por ser la forma  más  natural de narrar hechos ficticios o basados en la realidad de una manera breve y precisa. La mayoría de nosotros tendemos a confundir el cuento con otros géneros, como es el caso de la fábula,  pero como ya hemos visto el cuento goza de características tan peculiares como lo es; la brevedad, la exactitud y la rigurosidad.  Estas cualidades hacen que permanezca en el tiempo. A pesar de ser un género que requiere de esfuerzo, un cuento bien logrado puede ofrecer al lector una historia que lo transforme de alguna manera. La intención de todo cuento va más allá de tener un fin didáctico, lo que se busca es sorprendernos envolviéndonos en pocas páginas. Por todo esto la invitación es a que nos acerquemos más a este género que nos permite incentivar la imaginación despertar nuestra emociones y por su brevedad no exige de mucho tiempo para ser leído.




Bibliografía
Capote, T. (1993). Forma y técnica del cuento. En: Teorías de los cuentistas. Zavala, L. (1993). Comp. México: Ediciones UNAM.
Cortázar, J. (1993). Algunos aspectos del cuento. En: Teorías de los cuentistas. Zavala, L. (1993). Comp. México: Ediciones UNAM.
Imbert, E. A. (1999). Teoría y técnica del cuento. Barcelona: Editorial Ariel.
Poe, E. A. (1993). La unidad de impresión. En: Teorías de los cuentistas. Zavala, L. (1993). Comp. México: Ediciones UNAM.

Updike, J. (1993). Precisión. En: Teorías de los cuentistas. Zavala, L. (1993). Comp. México: Ediciones UNAM.

Artículo académico basado en la novela El crimen del siglo de Miguel Torres







TRASTORNOS MENTALES DEL JUAN ROA SIERRA DE LA NOVELA
EL CRIMEN DEL SIGLO DE MIGUEL TORRES




Sandra Juliana Jaimes Suárez



 Resumen

Después de los sucesos acaecidos el 9 de abril de 1948 y centrando el análisis en  la novela escrita por Miguel Torres el crimen del siglo, que narra la vida desventurada de Juan Roa Sierra a quien la historia a catalogado como el asesino de Jorge Eliécer Gaitán. En el presente artículo, y con base en los aportes teóricos de la Psicología Clínica, se busca analizar el Roa Sierra que nos presenta Torres, con miras a develar la tipología de trastornos mentales que lo indujeron, a tomar decisiones desacertadas que cambiaron su vida y lo llevaron a su muerte.

Palabras claves:
Juan Roa Sierra, Jorge Eliécer Gaitán, novela, psicología, trastornos mentales, delirios, sintomatología, diagnóstico.





TRASTORNOS MENTALES DEL JUAN ROA SIERRA DE LA NOVELA
 EL CRIMEN DEL SIGLO DE MIGUEL TORRES



                                                                               Sujeto replegado sobre sí,
Retraído como una ostra,
Como la flor que se cierra si la tocas.
Se encaja las uñas en la cara,
Escondido en el baño.
Desesperado.
Destrucción inconsciente del propio yo.
Porque el yo no quiere vivir,
Pero tiene miedo hasta de morir
Duda sobre su mano derecha y su mano izquierda
En un mundo que le explota de delirios.

                                                                                    
                                                                       Esquizofrénico.  ALEJANDRO GARRIGÓS ROJAS



El asesinato del caudillo liberal Jorge Eliécer Gaitán en 1948 fue un hecho que marcó la historia de Colombia en la segunda mitad del siglo XX, época afectada por la violencia y grandes cambios políticos. Luego de muchas investigaciones sobre el tema, de las hipótesis tejidas sobre las causas del magnicidio y su autor material, la historiografía si bien no se pone de acuerdo con él o los autores intelectuales, sí da por sentado que Juan Roa Sierra —capturado en el momento de los hechos y muerto a manos de una turba enfurecidafue el autor del crimen.
Dado que la historia no ha podido dar cuenta del por qué un hombre joven, de clase media baja, poco versado en política y sin más relevancia que cualquiera de sus paisanos tuviera motivos para asesinar a Gaitán, el arte en sus múltiples manifestaciones  ha venido aportando relatos con sus visiones sobre el hecho. Así pues, han aparecido novelas, cuentos, obras de teatro y películas de cine que con sus discursos y con sus técnicas abren visiones de mundo y sensibilidades estéticas a quienes estén dispuestos a ir más allá del supuestamente riguroso discurso de la ciencia histórica.
El Crimen del Siglo es una novela (primera de una trilogía) del dramaturgo y escritor Bogotano Miguel Torres aparecida en el año 2006, que se inscribe en ese intento por penetrar nuestro ser colombiano apelando a la historia pero iluminándolo desde el arte. Según la definición de García Viñó (2005) la novela es una narración ordenada y completa de sucesos ficticios, pero verosímiles, dirigida a deleitar por medio de la belleza” (p.29). Desde esta definición y según la profusa crítica positiva recibida luego de su publicación, Torres cumple con su cometido ,plasmar un hecho histórico real combinado con acontecimientos  imaginarios, y hacer reflexionar al Colombiano sobre su ser, sus fantasmas y sus miedos.
Para el análisis teórico se recurre a las definiciones, conceptos y categorías de los siguientes textos: Psicología social de David G. Myers ; Guía de bolsillo de la clasificación CIE-10: clasificación de los trastornos mentales y del comportamiento; Terapia Cognitiva de los trastornos de personalidad de Aaron T. Beck Arthur Freeman y otros; La psicosis ideas sobre la locura de Vicente Molina; y Bases conceptuales de la Psicopatología y clasificación de los trastornos mentales de Manuel Armayones. También se tomará como referencia otros artículos relacionados con psicopatologías.
En cuanto al marco metodológico, se recurre al método del contraste, esto es, a partir de las definiciones tipológicas que presenta la Psicología clínica sobre un trastorno mental, se determina en las narraciones del autor, en los diálogos de los personajes, en las visiones de otros personajes sobre el protagonista, o en sus propios  soliloquios, la posibilidad o certeza de que padezca dicho trastorno.



Análisis

El trastorno mental
Según el Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales DSM-5 Un trastorno mental es un síndrome caracterizado por una alteración clínicamente significativa del estado cognitivo, la regulación emocional o el comportamiento de un individuo, que refleja una disfunción de los procesos psicológicos, biológicos o del desarrollo que subyacen en su función mental. Habitualmente los trastornos mentales van asociados a un estrés significativo o una discapacidad, ya sea social, laboral o de otras actividades importantes.
Clasificación de los trastornos mentales
En la actualidad hay dos sistemas establecidos para la clasificación de los trastornos mentales, capítulo V de la clasificación internacional de las enfermedades (CIE-10) creado por la OMS y el manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (DSM-5) hecho por la Asociación Psiquiátrica Americana (APA). Las dos son comparables en términos generales. Para los fines de este artículo académico se va a tomar como referencia teórica la clasificación de la organización mundial de la salud.

Trastornos que coinciden con los síntomas presentados por Juan Roa Sierra
Desde el inicio de la novela se identifica que Roa presenta delirios de grandeza e ideas fantásticas que lo apartan de la realidad. Después de analizar la sintomatología presentada  los posibles trastornos que padecía el afectado, según la clasifican CIE-10, son:
·         F06.2 Trastorno de ideas delirantes (esquizofreniforme)                             orgánico

Trastorno en el que las ideas delirantes persistentes o recurrentes dominan el cuadro clínico. Las ideas delirantes pueden acompañarse de alucinaciones. Pueden presentarse algunos rasgos sugestivos de esquizofrenia, tales como alucinaciones extrañas o trastornos del pensamiento. La conciencia es clara y la está memoria intacta. (García, y Magariños, 1992, p.41)

Los criterios generales expuestos anteriormente se relacionan con las conductas que Juan Roa Sierra presenta en la obra, (…)” Sin apuntar muy lejos, el miércoles anterior había ido allí a contarle que pensaba regresaría con diez mulas cargadas de oro” (Torres, 2006, p.17). Este comportamiento del personaje es muestra de las ideas delirantes de hacerse millonario tras encontrar una guaca con la cual se haría millonario, idea muy alejada de la realidad en que vivía.

·         F20.0 Esquizofrenia paranoide

En la esquizofrenia paranoide predominan las ideas delirantes relativamente estables, a menudo paranoides, suelen acompañarse de alucinaciones, en especial de tipo auditivo, y de otras alteraciones perceptivas. Las alteraciones del afecto, la volición y el discurso.
Las ideas delirantes y las alucinaciones deben ser    notables (tales como delirios de persecución, de referencia, genealógicos, de tener una misión especial, de transformación corporal o de celos). (García, y Magariños, 1992, p.72)

Estos síntomas son evidenciados en muchos de los comportamientos de Roa, ya que presentaba cambios repentinos de humor,  habla solo y deliran sus viejas ínfulas de creerse el General Santander. Estos raros episodios delirantes no pasaban desapercibidos para María, quien había sido su pareja sentimental por casi tres años:

(…) Sí, Juan ha cambiado, pero ella no sabe si para bien o para mal, o para las dos cosas a la vez, para bien, porque ahora dice que tiene grandes planes y habla con optimismo de su futuro, no como antes, que lo veía todo tan negro, para mal, porque además de sus achaques y de su falta de trabajo ahora le ha dado por esas extravagancias de hablar solo, como si se le estuviera corriendo la teja.(Torres, 2006, p.33)

·         F20.6 Esquizofrenia simple
“Es un trastorno en el que hay un desarrollo insidioso, pero progresivo, de rarezas en la conducta, incapacidad para cumplir las demandas sociales y deterioro del rendimiento en general” (García, y Magariños, 1992, p.76)
Juan Roa Sierra efectivamente se caracterizaba por no ser un hombre que cumpliera con sus obligaciones, en especial el papel de papa y esposo, ya que su mente no le permitía ver de manera clara el papel que tenia que desempeñar en su familia:

La que vino a pagar el pato fue doña Encarnación, de cuyas lupias  siguió dependiendo para responder como padre y marido mientras él volvía a su antigua ocupación de medir las calles del barrio a tarde y noche esperando que le lloviera trabajo del cielo. (Torres, 2006, p.63).


·         F32 Episodio depresivo

En los episodios depresivos típicos, ya sean leves, moderados o graves el paciente sufre un estado de ánimo bajo, reducción de la energía y disminución de la actividad. La capacidad para disfrutar, interesarse y concentrarse esta reducida, y es frecuente un cansancio importante incluso tras un esfuerzo mínimo. La autoestima y la confianza en uno mismo casi siempre están reducidas e, incluso están presentes ideas de culpa o inutilidad. (García, y Magariños, 1992, p.96).

Roa constantemente se ve como una persona con altibajos en su ánimo, se sentía un ser inferior y esta actitud se potencio más con el encuentro con Jorge Eliécer  Gaitán, a quien admiraba mucho, pero de quien solo recibió un espaldarazo en el momento en que solicito su ayuda para solicitar un empleo, este episodio fue un detonante para que entrara en una gran depresión:


A María no le extrañó la conducta de Juan. Se la atribuyó a una de esas rachas de pereza, tan frecuentes en él, durante las cuales no lo paraba de la cama ni un temblor de tierra. Pero tampoco se había acostumbrado a ellas y ya tenía callo en la lengua de catarle la tabla todos los días sin dejar de maldecir la suerte de haber dado con un zángano que no movía un dedo para cumplir con las obligaciones del hogar. En esa ocasión la mujer no sabía que su marido andaba con los ánimos por el suelo y que no encontraba fuerzas ni para recogerlos como consecuencia de su entrevista con Gaitán, Juan no le había comentado nada. Vivía tan ensimismado que raras veces hablaba de sus asuntos con ella. (Torres, 2006, p.21)


Sintomatología

Su madre Encarnación, quien en su afán de protegerlo lo llevó al consultorio de Johan Umland Gert con la esperanza que este pudiera ayudarlo a tomar el rumbo de su vida. Juan deposita su confianza en él y cuenta sus historias fantásticas entre ellas su deseo de acabar con la vida de Gaitán, lo que hace pensar al quiromántico que Juan Roa puede tener un desequilibrio mental:
El bueno de Umland no le había creído una sola palabra. Estaba acostumbrado a las extravagancias, a sus delirios de grandeza (…). Pero aquello de que tenía el propósito de matar a Gaitán era algo tan desatinado que valía la pena preguntarse si no estaría perdiendo la cordura. (Torres, 2006, p.17)

No solo su deseo de asesinar al caudillo hace pensar a Umland que su paciente y amigo tenga un grave problema de cordura. Como se mencionó anteriormente le confiesa que en ocasiones se cree la reencarnación de personajes históricos como Gonzalo Jiménez de Quesada y el General Santander:

Hace algunos años pensaba que yo era la reencarnación de Jiménez de Quesada, y de un tiempo para acá me viene pasando lo mismo con el general Santander. Sólo lo pienso cuando estoy jodido por falta de plata y de trabajo. Estoy seguro cuando recupero la confianza y vuelvo a creer que nací destinado para grandes cosas. ¿Qué cosas? No sé, esas grandes cosas que han cambiado el mundo. (Torres, 2006, p.69)

Teniendo en cuenta estas extrañas conductas que se presentan con frecuencia en a lo largo de la novela se deduce que Roa Sierra podría ser una persona psicopatológica, que tiene ideas extrañas y muy alejadas de la realidad, tal como se describe en la novela Juan encerrado en su cuarto alumbrado bajo las luz de las velas se transforma como todo buen actor en los personajes, que cree han reencarnado en él, aunque esto lo aleja un poco de su realidad en cierta ocasión se da cuenta que continua siendo ese ser  pusilánime y resentido de siempre (Torres,2006).
Las hasta ahora mencionadas son algunas de las conductas de este personaje entorno a sus pensamientos delirantes, sin embargo no son los únicos síntomas que presenta Roa sierra.

Se puede observar que juan empezaba a presentar claros síntomas de personalidad esquizoide que tiene como palabra clave “aislamiento”. Estos individuos representan una personalidad autónoma, tienen desapego y autonomía, se ven como seres autosuficientes y solitarios; prefieren tomar sus propias decisiones, realizar actividades a solas y no socializar. Ven a los demás como personas entrometidas por lo cual no permiten un acercamiento intimo ya que piensa que esto permite que los demás los acosen o acorralen y piensan que las relaciones estrechas con otras personas son desastrosas ( Beck y Freeman,1995).
Estas actitudes en las que Juan Roa Sierra suele apartarse de todas las personas que lo rodean, resultan ser también síntomas de esquizofrenia, en el libro psicopatología se mencionan los primeros síntomas de este trastorno como la fase insidiosa de la esquizofrenia, en la que el afectado presenta retraimiento y aislamiento un empobrecimiento de su vida en todos sus aspectos hasta que aparezcan los signos clásicos de la esquizofrenia. (Esparcia, Talarn, Armayones, Horta y Requena 2006).
 Juan Roa  Sierra que a lo largo de su vida cree que está destinado para grandes cosas, se deja llevar por la idea de un amigo suyo de apellido Quintero, quien lo convence de ir en busca de un tesoro en el cerro de Monserrate que un Mohán les entregaría a cambio de otro botín compuesto de huesos de humano. Por supuesto este intento de hacerse rico fracasó, situación que llevo a Roa a un estado de shock:

Juan pasó el día de su cumpleaños y los siguientes días enfermo, diarrea, vómito, escalofríos, de la cama al baño y del baño a la cama cuando estaba despierto, y delirando cuando lograba conciliar el sueño, hablando en sus desvaríos de terremotos y mohanes, y nombrando, entre unos y otros, al general Santander, como si hubiera vuelto a caer en sus viejas obsesiones, María y sus hermanos, urgidos por doña Encarnación, habían llegado una noche a hacerle compañía, pero tuvieron que resignarse a oírlo hablar dormido mientras duró la visita.(Torres, 2006, p.87)


Esta reacción es, según el libro psicopatología, Esparcia, Talarn, Armayones, Horta y Requena (2006) la forma aguda de la esquizofrenia que se caracteriza por la presencia inicial de un episodio agudo de sintomatología esquizofrénica clara --ideas delirantes, alucinaciones y trastornos formales del pensamiento-- (p.61).
Luego los episodios anteriormente mencionados, Juan Roa Sierra se comportaba de diversas formas que variaban entre el optimismo y el pesimismo, entre la felicidad y la tristeza. Continuaba con sus ideas irrealistas de convertirse en un héroe o una persona reconocida y esto lo notaban las personas a su alrededor, que no podían evitar rotularlo como un personaje “loco”:
(…) Había algo a lo que no había renunciado y no pensaba renunciar. Al hechizo embrujador de sus sueños de grandeza. Ahora, más que nunca, tenía el convencimiento de que esos sueños estaban al alcance de sus manos, y nada lo detendría hasta verlos convertidos en realidad. Esos eran, nada más y nada menos, los objetivos de su gran proyecto. Se equivocaban quienes creían conocerlo. No estaban ni tibios aquellos que al verlo pasar lo miraban por encima del hombro pensando ahí va el pobre infeliz de Roa Sierra, triste y taciturno, derrotado por la vida, o los que antes de cruzarse con él se codeaban cuchicheando ahí viene el loco, ahí viene el loco, porque para nadie era un secreto que las malas lenguas de la cuadra andaban con el cuento de que había perdido el juicio. Lo que había perdido no era el juicio, sino la paciencia, y cuando él perdía la paciencia era mejor ir llamando a la policía. La sorpresa que se iban a llevar los vecinos del loco. La cara que iba a poner María cuando viera la foto del héroe en los periódicos. Era como para morirse de la risa. (Torres, 2006, p.141)

Para finalizar después de todas sus conductas variables este personaje, se ve envuelto por cuestiones del destino en un plan para acabar con la vida del líder liberal Jorge Eliecer Gaitán, plan que luego no puede abandonar tras las amenazas de muerte contra su familia, a esto se suma la incapacidad de Roa para socializar con las personas que le pueden brindar ayuda , entonces prefiere solucionarlo solo y planear el delito que piensa cometer. Esto lo lleva a una crisis psicótica:
El jueves 8 de abril a las nueve de la mañana, veintiocho horas antes de que Gaitán cayera asesinado, doña Encarnación golpeo en el cuarto de Juan para avisarle que el desayuno ya estaba servido, pero no escucho ninguna respuesta. Volvió a insistir con golpes más fuertes, y extrañada por el silencio de su hijo abrió la puerta y entro al cuarto. La cama destendida y la ropa puesta encima de un taburete le confirmaron su certeza de que Juan había pasado allí la noche, pero lo busco por todos los rincones sin dar con él, como si se hubiera evaporado en la penumbra o se lo hubiera tragado una pared. La anciana se quedó espantada en medio de aquella habitación, con la lengua hecha un nudo en la garganta, y ya iba a salir corriendo para la calle a pedir ayuda cuando oyó unos suspiros seguidos de unos gemidos que parecían quejidos de un animal, pero no supo de dónde venían y llego a pensar, aterrorizada, que así debían oírse las voces que le llegaban a uno desde el otro mundo. Sólo cuando escuchó, por fin la voz de Juan, le volvió el alma al cuerpo Aquí estoy, mamá. Dónde. Dónde, preguntó la madre. Aquí, debajo de la cama, dijo Juan. La mujer se asomó y lo vio encogido como un gusano y con las manos entrelazadas sobre el pecho. Tenía puestos los calzoncillos, la camiseta y las medias, prendas que siempre se dejaba encima para dormir. Por Dios, Juan, ¿Qué le pasa?, preguntó aterrada la madre. Tengo miedo mamá, gimió el hijo.(Torres, 2006, p.353).

A pesar del gran apoyo que representa doña Encarnación, la incapacidad que le genera la psicopatología a Roa impide que pueda buscar ayuda en ella, esto debido a un síntoma del trastorno esquizoide de la personalidad que lo lleva a sentir que está solo y que puede solucionar las cosas mejor sin la intromisión de los demás. Beck y Freeman (1995) plantean que  Mientras se mantienen a distancia, los esquizoides experimentan un bajo nivel de tristeza. Si se ven forzados a un encuentro estrecho, pueden ponerse muy ansiosos (p, 312)  así que decide cumplir con lo pactado no muy consciente de lo que puede representar esta decisión en su vida.  
El viernes 9 de abril de 1948
“(…) Roa Sierra ya sabía lo que tenía que hacer tan pronto viera salir a Gaitán. Lo tenía planeado desde su agobiante espera del jueves en la puerta de aquel mismo infierno (Torres, 2006, p.383).
En un confuso hecho, Jorge Eliécer Gaitán fue asesinado y Juan Roa Sierra culpado de lo sucedido y arrastrado hasta su muerte. En esos últimos instantes de vida, Roa sigue presentando alucinaciones en las que ve a una anciana que se le hace familiar y que lo acompaña hasta el momento en que se ciega su vida:
Hombres y mujeres lloran mojando sus pañuelos en la sangre del mártir, pero Roa Sierra no puede verlos, su cuerpo rueda como un guiñapo de feria sobre la acera, y cuando cae en la calzada de la Séptima su cara es una masa tumefacta, sanguinolenta, irreconocible, y es en esos instantes cuando siente el sosiego de una mano amigable, una mano enorme, helada, huesuda, que lo agarra de la muñeca, y lo último que ve, antes de que en sus ojos se haga de noche para siempre, es a la horrible vieja desdentada de vestido negro inclinada a su lado, mirándolo con sus cuencas vacías a los ojos, y esa mano comienza a arrastrarlo por el pavimento, esa y muchas más lo arrastran de las manos machacadas, del pelo ensangrentado, de los pies descalzos, despellejados a jirones (…)(Torres, 2006, p.388).

Conclusiones

De esta manera después de la investigación realizada y tras el estudio de los comportamientos de Juan Roa Sierra en la novela el crimen del siglo, cuya finalidad era poder demostrar que este personaje tenía problemas mentales, que influyeron directamente en la toma de decisiones en todos los aspectos de su vida presentados en la novela ya mencionada. Es posible determinar que Roa Sierra presenta una psicopatología, denominada esquizofrenia esquizoide, ya que presentaba constantes alucinaciones, prefería estar solo tenía  alteraciones en la parte afectiva, y en la comunicación. Este trastorno impide que el afectado se involucre emocionalmente con las personas que lo rodean, además presentan problemas de ansiedad, síntomas que afectaron a este personaje en el momento de apoyarse y buscar ayuda en sus seres queridos para expresar sus preocupaciones y problemas , que no solo eran económicos, también a los que se vio expuesto tras la manipulación de terceros para que fuera el autor material del crimen de Jorge Eliecer Gaitán, conductas que provocaron la toma de malas decisiones que lo llevaron  a estar presente en el momento del asesinato del caudillo , a ser sindicado como el culpable y finalmente a morir a manos de una muchedumbre incontrolada sedienta de venganza.


BIBLIOGRAFÍA
Asociación Psiquiátrica Americana (1995) Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales: Editorial Mason
Beck, Aaron y Freeman, Arthur (1995) terapia cognitiva de los trastornos de personalidad: Editorial Paidos ibérica.
García, Manuel (2005) Teoría de la novela: Editorial Anthropos.
García, Pedro y Magariños, Mónica (1992) Guía de bolsillo de la clasificación CIE-10: clasificación de los trastornos mentales y del comportamiento: Editorial medica panamericana.
Jarne Esparcia, Adolfo; Talarn caparrós, Antoni; Armayones Ruiz, Manuel; Horta I faja, Esther; Requena Varón, Elena (2006) Psicopatología. Barcelona, España: Editorial UOC
Molina, Vicente (2008) La psicosis ideas sobre la locura Editorial Biblioteca Nueva.
Torres, Miguel (2013) El crimen del siglo.  Bogotá, Colombia: Editorial Alfaguara.

Ponencia sobre la importancia de la Literatura infantil en el desarrollo de los niños




UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
LICENCIATURA EN ESPAÑOL Y LITERATURA

Literatura infantil: Una ventana a la imaginación*[1]
Sandra Juliana Jaimes Suárez

"De los diversos instrumentos inventados por el hombre, el más asombroso es el libro; todos los demás son extensiones de su cuerpo...Sólo el libro es una extensión de la imaginación y la memoria." Jorge Luis Borges


Resumen
Hacia el siglo XVII se empezó a entender las diferencias entre adultos y niños. Por lo tanto, se hizo necesario cambiar el trato que se les daba, especialmente porque se requería de una enseñanza específica de acuerdo a su edad, para así lograr el desarrollo óptimo del niño. En sus primeros años el infante no tiene capacidad para la lectura autónoma debido a esto, su relación con la literatura se da por medio de sus padres o de las personas que lo rodean por vía de la oralidad, mediante juegos, rimas y canciones. Por estas razones en la presente investigación se tomó como base los aportes teóricos de Jean Piaget con su teoría del desarrollo cognitivo y por medio de esta se estableció el grado de relación que tiene la literatura infantil con el desarrollo cognitivo, emocional y social de los niños además se hizo un contraste con la teoría de la literatura infantil de Pedro Cerillo y los aportes de Víctor Montoya en su libro Literatura infantil lenguaje y fantasía, con los que se estableció cuáles son los aportes que da está en el proceso de formación del niño . Lo anterior se enfocó en aportar información detallada sobre la literatura infantil por edades y sus textos recomendados que ayudan a fortalecer los procesos cognitivos y de desarrollo emocional y social de los infantes.

Palabras clave: Literatura infantil, desarrollo cognitivo, pedagogía, desarrollo infantil.

1.      Introducción
El desarrollo del ser humano es todo un proceso de construcción permanente que, aunque siga pautas similares, se da de modo diferente en cada sujeto. En una de sus primeras etapas, es decir, en la infancia se forman y fortalecen las bases esenciales que contribuyen al desarrollo óptimo del niño tanto cognitivo como social. Por esto el acercamiento a la literatura en este periodo constituye una práctica necesaria para impactar la vida de los niños puesto que ellos están abiertos a nuevas experiencias, que por más sencillas que sean pueden transformar sus vidas.
Antes de ingresar a su etapa escolar en la que aprenden a leer y escribir, los infantes ya han tenido un contacto cercano con la literatura. Sus padres o cuidadores, en su entorno por medio de juegos, canciones, rimas y narraciones, los acercan a ese primer mundo de fantasías que les ofrece la literatura y que les permite comprender mejor el mundo. Además, este acercamiento no solo brinda al niño entretenimiento, también lo incentiva a acercarse a la lectura, que contribuye en la evolución intelectual, donde él puede crear sus propias ideas. Por estas razones se pretende conocer ¿cuál es la importancia que tiene la literatura en el desarrollo cognitivo, social y emocional en los niños? Puesto que según lo anterior la literatura es pieza clave para el desarrollo integral del infante. El texto se propone establecer el grado de relación que tiene la literatura con la formación y desarrollo de los niños e identificar los beneficios de la literatura infantil en los procesos de aprendizaje.

Como se afirmó anteriormente la literatura, es un mecanismo de enseñanza que incentiva la imaginación de los niños, desarrolla habilidades comunicativas y de compresión en la lectura, además despierta la curiosidad y el pensamiento crítico en los infantes. Para esta investigación se usarán como referentes teóricos a la Licenciada Teresa Colomer con su ponencia La literatura infantil: una minoría dentro de la literatura, a la licenciada en letras Graciela Perriconi con su investigación Literatura infantil arte desde la cuna, y al doctor en filología Pedro Cerillo Torremocha con su libro Literatura infantil y juvenil y educación literaria. Además, en la parte de desarrollo humano se tomarán las teorías recopiladas por Diane Papalia en su libro Desarrollo Humano. Entre otros artículos académicos e investigaciones relacionados con el tema.

En cuanto a la metodología en primer lugar se recurre al método del contraste, en el que se compararan las teorías propuestas para luego analizarlas y contrastarlas con el desarrollo del niño en su parte cognitiva y emocional, y después de esto se concluirá indicando cuál es la importancia y la influencia de la literatura en el desarrollo de la primera infancia.

2.      El porqué de la literatura infantil

La literatura se ha consolidado como una herramienta eficaz de transmitir conocimientos y cultura, ya sea oral o escrita, pero que también se convierte en una forma de expresarse y de plasmar la vida. En los niños la literatura no se trata únicamente de la relación entre leer y comprender, dado que en ellos aún no se desarrolla la interpretación del código del lenguaje y esto en general requiere de unas habilidades que se irán adquiriendo con el paso de los años y cuando estos se integren a la vida escolar.

Por estas razones hubo la necesidad de dirigir una forma de literatura que estuviera enfocada en la infancia, con una estructura determinada y que tuviera en cuenta las capacidades y gustos de los lectores de determinadas edades. Según Cerillo (2010) esto solo se dio hacia la modernidad, puesto que en la Edad Media no había ninguna diferenciación en la literatura para adultos y las obras pensadas para el público infantil. Hacía el siglo XVII se reconoce que los niños son diferentes a los adultos, lo que conlleva a que se empiece a reflexionar acerca de las atenciones especiales que estos debían recibir. Pero fue solo hasta mediados del siglo XIX que la literatura infantil empezó a tener a tener cierta independencia, aunque estaba condicionada a solo fines didácticos esta no tenía un fin popular, ya que solo estaba dirigida a hijos de familias pudientes económica y socialmente.

Como afirma Cerillo (2010) hacia el siglo XIX aparecen muchos de los autores vigentes actualmente con obras como Alicia en el país de las maravillas – Lewis Carroll– y Pinochito – Carlo Collodi –, entre otros, que se enfocan en la literatura infantil y que dan un nuevo aire novedoso que instaura un nuevo género literario enfocado en los más pequeños, ofreciendo no solo temas didácticos, en esta se empiezan a abordar nuevos temas como los sueños, la libertad, y como superar los miedos. Temas que fortalecen emocionalmente y que facilitan en los niños su interacción con la sociedad, proporcionando en ellos un pensamiento crítico y una visión más amplia del mundo. 
Por otra parte, en el siglo XX, se empiezan a utilizar las imágenes y las nuevas técnicas de ilustración que, ligadas a la escritura, pretenden hacerla más llamativa y atraer la atención de los niños, con estos nuevos recursos se logra que estén más motivados y además que se estimulen sus emociones. De ahí que la literatura infantil se convierta en una herramienta de aprendizaje que ayuda a que los niños usen más su imaginación e incrementen sus capacidades de comunicarse con su entorno y expresen sus ideas de una manera crítica.

3.      La lectura como cimiento en el desarrollo de los niños

En la actualidad de acuerdo a los estudios desarrollados por expertos, se ha concluido que, en los primeros años de vida, el cerebro está en pleno proceso de desarrollo, y es en esta etapa donde los niños adquieren las habilidades de habla y lenguaje que evolucionan mejor cuando están expuestos a actividades que incentivan este proceso como, por ejemplo, proyección de imágenes y sonidos. Así como afirma Papalia:
A la mayoría de los bebés les encanta que les lean. La frecuencia con que los cuidadores les leen influye en cómo hablan y en cómo y con qué rapidez aprenden a hablar y escribir, es decir, en el alfabetismo. [...] Los niños a quienes leían a diario tuvieron mejores habilidades cognoscitivas y lingüísticas a los tres años y sus habilidades de lenguaje emergente tienen repercusiones para la preparación para la escuela y el aprovechamiento académico posterior (2012, p.170).

Por lo tanto, leer y escuchar se convierte en costumbres necesarias desde temprana edad, porque permiten marcar una diferencia en el desarrollo infantil y potencian en los niños capacidades de comprensión e imaginación, que le permiten en sus etapas tempranas, reconocer palabras, frases e imágenes de su ambiente que son más comprensibles por medio de la lectura. Esta puede convertirse entonces en la base donde se van a construir los demás conocimientos que el infante va a adquirir a lo largo de su vida. Papalia (2012) afirma que la lectura es un camino eficiente para la alfabetización, por tal razón los niños a los que se les lee desde edades tempranas, entienden que el español se lee y se escribe de izquierda a derecha y de arriba abajo además que están separadas por espacios. De esta manera cuando el niño ingrese a su etapa escolar se facilita la comprensión del lenguaje.
Como plantea Perriconi (2016) en su investigación “la literatura infantil crea un campo imaginativo que ‘contamina’ de palabras y significados los actos diarios y asegura la tramitación simbólica necesaria para la nutrición del cerebro y del psiquismo” (p.2). Lo que contribuye que para el niño sea más fácil adaptarse al entorno y al lenguaje al que está inmerso y que ayuda a crear su identidad. Por medio de historias, relatos e imágenes se pueden potenciar muchas de las habilidades que se dan en las primeras etapas del desarrollo en primer lugar cognoscitivo, puesto que en este momento el cerebro empieza a afirmarse y a hacer conexiones que posteriormente se van a consolidar. En la parte emocional los niños que tienen un acercamiento a estas actividades se sienten motivados y tienen más seguridad para desligarse de los adultos.

De acuerdo a Perriconi (2010) “es imprescindible comenzar desde muy temprano con activadores libidinales sencillos, como pueden ser cantos y poemas, para asegurar la tramitación simbólica necesaria para la nutrición del cerebro y psiquismo”. Lo que motiva la imaginación y contribuye en las habilidades comunicativas despertando en los infantes la curiosidad.

Por ende, la literatura no solo se establece como un método de entretenimiento en el cual se narran historias fantásticas que hacen volar la imaginación, esta también se convierte en un instrumento con el cual podemos transmitir conocimiento del entorno social en el que está inmerso el niño, inculcar valores morales y ayudar en que el proceso de adaptación a muchas situaciones sea más fácil, sobre todo porque los niños van a pasar de una etapa en la que están protegidos por las personas que lo rodean desde su nacimiento a otra en la que van a estar rodeados por sujetos a quienes desconocen y que tienen diferentes personalidades a las que ellos están acostumbrados.


4.      La importancia de las lecturas y su selección por edades

Como se mencionó anteriormente, los niños están abiertos a nuevas experiencias y es importante que sus padres o quienes están encargados de su cuidado, tengan plena conciencia de que estas pueden transformar sus vidas, puesto que de ahí van a quedar sus primeros recuerdos. Por estas razones es fundamental conocer que textos según su edad son más convenientes para el infante, de manera que se puedan entender y analizar las lecturas y narraciones según su capacidad.  Según afirma Montoya:

Los psicólogos y pedagogos, tras largas observaciones y experimentaciones, constataron que mientras más pequeño es el niño, es menor su capacidad de asimilación y concentración. cabe decir que sus conocimientos y su aprendizaje son más limitados y elementales que los del adulto, por cuanto explicarle a un párvulo qué simbolizan las letras o cómo está estructurado el núcleo del átomo, es tan desatinado como obligarle a un niño del ciclo básico a leer las obras de Cervantes o García Márquez (2003, p.29).

Dicho lo anterior, dependiendo de la edad del niño se deben clasificar los textos adecuados para lograr un impacto en su desarrollo, puesto que él no adquiere la capacidad de leer sino a una edad aproximada entre los 6 y 7 años.  Refiere Cerillo (2010) citando a Piaget que, en la evolución psicológica del niño, hay varios periodos con los que se designan las épocas del desarrollo infantil.

En primer lugar, el niño pasa por el Estadio Sensorio motor, que se da desde el nacimiento hasta los dos años. En esta etapa el niño se impresiona con sus movimientos corporales, es por esto que se ve atraído por las rimas acompañadas por movimientos de las manos, palmadas, o movimientos de la cabeza, y aunque no pueda entender el significado de su letra se ve atraído por el ritmo. Es muy importante la presencia del adulto en esta etapa.  Con respecto a la lectura recomendada para el niño lo veremos más detalladamente en la tabla 1:

Estadio sensorio-motor
Edad: de 0 a 2 años. Estadio del ritmo y movimiento

En segundo lugar, se encuentra el Estadio pre-operacional que se da desde los 2 a los 6 años. Es una etapa se inicia el aprendizaje del proceso lector-escritor. En los primeros años el niño está capacitado para solucionar problemas y formular juicios, aunque aún su situación para practicar el razonamiento no esté en buenas condiciones, esto debido a que el infante se fija en los que puede percibir, o sea las apariencias. Al finalizar este estadio el niño puede realizar lecturas, aunque lo hace de manera mecánica. Las palabras acompañadas de imágenes le permiten al niño crear historias más extensas. Son recomendados los libros ilustrados donde seres inanimados cobren vida puesto que ayudan a que el niño se interese por las temáticas y de esta forma se fomenta la lectura, aunque los contenidos deben ser breves y claros. Libros Recomendados: El monstruo de colores, Adivina cuánto te quiero, La pequeña oruga glotona, ¿A qué sabe la luna? Y la cebra Camila entre otros.


Estadio pre-operacional
Edad: de 2 a 6 años. Etapa de preparación y aprendizaje de los mecanismos lecto-escritores
    

En tercer lugar, los niños pasan por el Estadio de las operaciones concretas, que para las lecturas se divide en dos con el fin de enfocar según la edad los contenidos más apropiados. En primer momento, se toma como referencia desde los 7 a los 8 años. El niño se orienta hacia el mundo objetivo, es decir, desarrolla un pensamiento más formal y raciona de manera más lógica. Su curiosidad aumenta sobre todo por las cosas que le rodean y también se ve atraído por cuentos de fantasías. 
Libros y cuentos recomendados: Pinocho, la liebre y la tortuga, el patito feo, El Capitán Hugo y los Piratas, Los niños valientes entre otros.


Estadio de las operaciones concretas I
Edad: de 7 a 8 años
Etapa de la primera orientación al mundo objetivo
     
Seguidamente el Estadio de las operaciones concretas II. Este periodo va desde los 9 a los 11 años y se caracteriza por que los niños tienen mayor interés por el mundo exterior. Aunque en este momento se interesan más por la literatura fantástica, también es preciso acercarlos a las historias realistas. En cuanto a la forma, es necesario que haya equilibrio entre el dialogo y la acción, el argumento debe ser claro y deben poseer un final en el que los problemas planteados sean solucionados.
Libros Recomendados: Cuando el hombre más fuerte del mundo, Las suculentas aventuras de Chicote, El mago de Oz, Peter Pan, La sirenita, entre otros.


Estadio de las operaciones concretas II
Edad: de 9 a 11 años
Etapa del interés por el mundo exterior

Finalmente, los niños pasan por el Estadio de las operaciones formales que comprende de los 12 a los 14 años. En este momento se adquiere de forma gradual la personalidad: adulación del yo. El infante se convierte en un adolescente y puede enfrentarse con la realidad. Es el momento de acercarse a la literatura de aventuras, viajes, literatura policiaca y se sentirá atraído por con conocer otras culturas y civilizaciones. En este momento los textos pueden ser más extensos y con datos exactos en donde los finales imprevistos le sorprendan.
Libros Recomendados: Melodía en la ciudad, Charlie y la fábrica de chocolates, Cuentos en verso para niños perversos, Matilda, La telaraña de Carlota entre otros.


Estadio de las operaciones formales
Edad: de 12 a 14 años
Etapa de adquisición gradual de la personalidad
  
Considera Cerillo (2010) que en los primeros estadios es de suma importancia el acompañamiento de los padres o tutores debido a que estos son los responsables, de la formación de los niños. Además, influyen en el desarrollo en estas primeras épocas. Es relevante tener en cuenta las recomendaciones al momento de seleccionar las lecturas puesto que si se hace una mala selección es posible que el niño presente rechazos permanentes hacia la lectura.  Estos estadios son por consiguiente una guía de orientación, lo que quiere decir que las lecturas no deben ser impuestas.
También se debe dejar que el niño siga su instinto natural. Recomienda Cerillo (2010) “No debemos olvidar que en los libros –un invento más de los hombres– están contenidos sus conocimientos y sus culturas, pero también su imaginación, sus sueños, sus pasiones y su memoria; la memoria reciente y la memoria pasada” (p.111). En otras palabras, los libros son un mecanismo útil para que, desde el desarrollo inicial del ser, se entienda mejor el ambiente en el que se vive y que además dotan de las herramientas necesarias para que el niño se adapte mejor a todos los espacios que en primer momento son desconocidos para él, lo que en definitiva aporta en su desarrollo como persona.
Libros Recomendados: El hogar de Miss Peregrine para niños peculiares, Harry Potter, El chico de la flecha y la quinta ola entre otros.

A manera de conclusión

Se puede decir que la literatura infantil está ampliamente relacionada con el desarrollo cognitivo, emocional y social de los niños en todas sus etapas.  Entendiendo que no solo la literatura infantil son los textos escritos, sino también todo lo que lo acerque a la comprensión del mundo que lo rodea como, juegos, rimas y cantos que le permite entender el mundo que lo rodea.
La literatura ejerce una gran influencia en el niño. En primer lugar ayuda a crear lazos importantes entre sus padres o cuidadores y el. Las historias que comparten juntos le ayudan a conocer sus emociones y ser más empáticos. Además, estos niños interactúan mejor en las relaciones sociales con otros niños o adultos, esto implica que el niño se conozca mejor y aprenda a ser autónomo. Por otra parte, la memoria y la atención se ven incentivadas por la lectura y los juegos. En la parte social se puede concluir que el infante que se acerca a una edad temprana con la literatura, tiene más herramientas que le permiten comunicarse con los demás, y que además se le inculcan una serie de valores que le aportan al momento de desempeñar su papel en la sociedad que le permite crear una identidad personal y un pensamiento crítico llevado por sus ideas, y por el conocimiento que se le da acerca de la sociedad y su cultura.

La literatura además potencia los procesos cognitivos como la atención, la memoria y la percepción. Por otro lado, se puede decir que el niño al que se le lee desde temprana edad se le facilita el acercamiento con la escritura y tiene un vocabulario más amplio, además que su comunicación con su entorno es más fácil y fluida. El desafío para los adultos es lograr que los niños adquieran el hábito de la lectura, no que sea una obligación, sino que encuentren en ella una actividad divertida y placentera, que además tiene grandes provechos para su crecimiento. Este objetivo en primero lugar se logra con los ejemplos ya que los niños siempre quieren imitar lo que hacen los adultos, sobre todo sus padres que son su modelo a seguir. Otra estrategia para incentivar el amor a la lectura, es escoger temas interesantes para los niños con lenguaje adecuado para su edad.



Referencias bibliográficas

Cerrillo, P. (2010). Literatura Infantil y Juvenil y educación literaria. Barcelona, Octaedro.
Montoya, V. (2003). Literatura infantil, lenguaje y fantasía, Bolivia, editorial La Hoguera.
Papalia, D. (2012). Desarrollo Humano.  México, Mc Graw Hill.

Perriconi, G. (2016). Literatura infantil arte desde la cuna, Primero simposio Troquel –Libros y lecturas para la infancia, Fundación la Fuente. Disponible en: http://www.fundacionlafuente.cl/14871/ consultado el 19 de noviembre de 2017.

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